班主任教育叙事 小学班主任教育叙事

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发布时间:2021-03-17 13:38:33阅读()

小学班主任的教育叙事

点亮心灯

狄更斯说:“宽容是一种高尚的品质,一种高尚的美德。”能产生强烈的凝聚力和感染力,包容也是一种豁达和热爱。它就像一股清泉,可以把战争变成友谊。对学生错误的宽容不是容忍,而是用温和、温和的方式督促学生改正错误,既能体现老师博大的胸怀,又能取得意想不到的效果。

今年刚接了初三的新班级。一个叫青青的学生很特别。她上课从来不举手回答问题,一哭就不吭声,整天一副玩世不恭的样子。我以前的老师告诉我,当我不同意他的意见时,要发脾气。上学期公开撕试卷。我很担心这样的事情会再次发生,但是房子漏水,雨一直下,担心的事情还是发生了。

那天,我正在办公室看作业。一个学生来到办公室,气喘吁吁地对我说,我的数学老师让我去教室。我心里一沉。学生怎么了?来不及多想,我三步并作两步跑进了教室。

来到教室,给我呈现的是这样一个场景:青青站在教室的走廊里,双拳紧握,眉头紧锁,目光怒视。看到我在这里,数学老师生气的走过来告诉我:“我让同学们交换考试作业。这个学生把书扔给我,真是气死我了!”

我觉得在这种情况下,批评肯定是没有用的。我走过去对青青说,“跟我来。”但他站在那里,好像没听见一样。所以,我半开玩笑地说:“以你这么小的个头,老师的实力肯定比你大。还想让老师请你出去?”见他没反应,我顺手把他拉出了教室。我找了个角落,站着不动。这时,他仍然紧紧地紧握着双手,眼睛瞪着他。他真的有跟我较劲的架势。看到他这样让人又气又好笑。我轻轻拉着他的手说,“老师和你握了手。怎么用拳头?你该怎么办?”但是孩子还是没有放手。为了消除孩子的恐惧,我握住孩子的小拳头,平静地对他说:“老师知道你是一个诚实的孩子,你能告诉我刚才发生了什么吗?”不知道是孩子被我的耐心打动了,还是觉得他太委屈了。他理直气壮地对我说:“我自己的书掉了,她为什么批评我?”我的第一个意识是,孩子不知道自己的行为对别人有什么影响。如果你想改变他现在的态度,你必须让他意识到他的行为是不礼貌的。于是我问:“如果同一个桌子扔一本书给你,你会吗?”他的回答令我吃惊。“我愿意。我很开心。他弄坏了自己的书。跟我有什么关系?”我当然开心。“听到这里,我认定这条路行不通,于是我换了个话题,问:“孩子,告诉我,你有没有见过你爸爸或者妈妈在家里摔东西?”孩子想了一下,说:“是的。“听到这里,我想,有一出戏。然后他问:“你在什么情况下见过他们扔东西?”“当他们生气或打架的时候。”孩子不假思索地说道。为了缓和现在的气氛,我说:“你的回答很好。我生气的时候就想扔东西。看来你是个善于观察的好孩子。嗯,好好想想。大多数人生气的时候都会扔东西。你刚才做了什么?从老师这个立场,老师认为你生气了,是吗?”然后孩子点点头,“你为什么生气?当然,老师认为你对她刚刚布置的任务不满意。当然,老师应该问你。你认为老师刚才做得对吗?”经过我的解释,孩子似乎意识到自己的行为不对,脸上不再是刚才那不屑一顾的神色,警惕的手也放松了。我觉得这次对话成功了。我趁热打铁,说:“孩子们,你们要小心处理事情。这是对别人的尊重,也是对自己的尊重。正是因为你没有意识到你刚才的行为是不礼貌的,所以老师误解了你。你说老师说的有道理吗?”孩子有点不好意思地点点头。此刻,我知道事情已经发生了。我问:“你觉得今天接下来应该做什么?”孩子看着我说,“向老师道歉。”我拍拍他的肩膀说,“是个敢做敢为的人。”在他转过身的一瞬间,我发现他笑得那么灿烂。

在接下来的日子里,我发现青青变了。我偶尔会在课堂上主动发言,课后多和其他同学一起玩,经常看到他脸上灿烂的笑容。我感到由衷的欣慰。

严以律己,宽以待人,一直是我们中华民族的传统美德。宽容是教师尊重学生人格,培养学生自信心,允许学生犯错并改正,最终获得健康成长的金钥匙。

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